?。ㄍㄓ崋T：唐汕汕）為切實(shí)提高授課的有效性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。11月28日下午16時(shí)，衡陽(yáng)市清泉學(xué)校備課組在高二教學(xué)樓一樓的302德育教室召開了教研會(huì)，參會(huì)人員有高一、高二、高三年級(jí)各學(xué)科備課組長(zhǎng)，此次教研會(huì)圍繞全體教師如何在課堂上推行“小ab”課堂模式展開。

　　會(huì)上，高二年級(jí)主任裴明老師，首先分析了目前學(xué)校存在課堂教學(xué)以教師講為主，未充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問題，針對(duì)這些問題，學(xué)校明確要求，在全校范圍內(nèi)推行“小ab”的課堂模式。

接著，闡釋了何為“小ab”模式，其中“a”為老師講，“b”為學(xué)生練，一節(jié)課分為4-8個(gè)學(xué)習(xí)單位，每個(gè)學(xué)習(xí)單位，學(xué)生學(xué)的部分主要讓學(xué)生“動(dòng)口”“動(dòng)筆”，教師使用“限時(shí)訓(xùn)練”：即限時(shí)讀、限時(shí)背、限時(shí)寫、限時(shí)做等方式，并及時(shí)檢測(cè)。在每一節(jié)課上，老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，在老師主導(dǎo)下，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生主體的作用，這是“小ab”模式的主旨所在。

　　會(huì)后，各備課組長(zhǎng)組織本組教師討論，立足于本年級(jí)學(xué)生的學(xué)情以及本學(xué)科的特點(diǎn)，以小ab模式為模板，商討出一份詳細(xì)的“小ab”上課模板，在今后的課堂教學(xué)實(shí)踐中貫徹落實(shí)。